Actividades para trabajar con los niños y niñas utilizando Word y Power Point

Crear un cuento utilizando imágenes, efectos de sonido y palabras, usando Power Point.
En Word se puede trabajar la lecto-escritura, realizando dictados y los niños usar el teclado para escribirlas.
Pueden escribir con el teclado la palabra correspondiente a cada imagen.
Usando fotos de los niños podríamos hacer una presentación en Power Point para que lean e interpreten las acciones que representan las imágenes.
Ver y pasar una presentación de diferentes figuras geométricas e ir diciendo el nombre pudiéndola asociarla también por el color.
Llevar una historia o adivinanza y presentarla como un cuento, adivinanza, trabalenguas, retahíla.
Presentar una figura; en cada página una parte e ir preguntando qué formará.
Preparar rótulos para colocarlos en el aula y fuera de ella.
Escribir su nombre ubicando la posición de la letra en el teclado.
Escribir cosas de su interés.
Ver y escoger un fondo.
Escribir el libreto de una obra de teatro.
Pedirles que tecleen letras y construir palabras.
Presentarles un tema, por ejemplo "las partes del cuerpo y presentarles una figura humana y que vayan saliendo cuáles son sus partes a medida que las presentemos (los nombres de cada parte en grande).
Lluvia de ideas cuando se va a iniciar un proyecto.
Lista de asistencia.
Práctica de lecto-escritura.
Cartel de cumpleaños.
Economía de fichas motivadoras.
Estas son algunas cuestiones que reflejan y representan el reto a que están sometidos los profesores del Colegio Bilingüe New Horizons, en cuanto a la aplicación de la tecnología en la rama educativa.

Actividades para trabajar con los niños y niñas utilizando Word y Power Point

Crear un cuento utilizando imágenes, efectos de sonido y palabras, usando Power Point.
En Word se puede trabajar la lecto-escritura, realizando dictados y los niños usar el teclado para escribirlas.
Pueden escribir con el teclado la palabra correspondiente a cada imagen.
Usando fotos de los niños podríamos hacer una presentación en Power Point para que lean e interpreten las acciones que representan las imágenes.
Ver y pasar una presentación de diferentes figuras geométricas e ir diciendo el nombre pudiéndola asociarla también por el color.
Llevar una historia o adivinanza y presentarla como un cuento, adivinanza, trabalenguas, retahíla.
Presentar una figura; en cada página una parte e ir preguntando qué formará.
Preparar rótulos para colocarlos en el aula y fuera de ella.
Escribir su nombre ubicando la posición de la letra en el teclado.
Escribir cosas de su interés.
Ver y escoger un fondo.
Escribir el libreto de una obra de teatro.
Pedirles que tecleen letras y construir palabras.
Presentarles un tema, por ejemplo "las partes del cuerpo y presentarles una figura humana y que vayan saliendo cuáles son sus partes a medida que las presentemos (los nombres de cada parte en grande).
Lluvia de ideas cuando se va a iniciar un proyecto.
Lista de asistencia.
Práctica de lecto-escritura.
Cartel de cumpleaños.
Economía de fichas motivadoras.
Estas son algunas cuestiones que reflejan y representan el reto a que están sometidos los profesores del Colegio Bilingüe New Horizons, en cuanto a la aplicación de la tecnología en la rama educativa.

Conclusiones:

Hoy en día, ante el inusitado desarrollo de la revolución tecnológica que abarca todas las ramas del saber, es imprescindible encontrar una relación entre la realidad y el contexto social con las nuevas formas de conocimiento e información que se presentan ante el hombre. Sería un gran descuido institucional aferrarse a los antiguos esquemas de educación y no dar paso al tránsito que se viene operando en la sociedad.
Las TICs se han convertido en una vía de inestimable valor pedagógico, que puede servir para desarrollar el proceso docente educativo, pero en las manos del profesor sigue estando la responsabilidad de la enseñanza y educación creando las plataformas, los programas, diseños y la estructura de sus clases con fines a los objetivos que se persigue por los centros docentes. La sociedad del futuro se perfila muy tecnológica, dinámica e interactiva por consiguiente, si no se buscan modelos que se adecuen a esa realidad, languidecerá el proceso educativo.
Es indudable que estamos asistiendo a un proceso de desaparición de la forma clásica de la enseñanza a nuevas formas educativas que reclaman una mayor competencia del docente.
Lo importante en este sentido, sería poder proporcionar los recursos tecnológicos no como los protagonistas de las clases, sino como los aliados que ayuden a aumentar la conexión que realiza el estudiante entre lo concreto y lo abstracto.
En nuestras manos aún está el perfeccionamiento educativo de la humanidad, no lo dejemos escapar.

Bibliografía.

Bartolomé Pina, Antonio (2004). Blended Learning. Conceptos Básicos. Pixel- Bit Revista de Medios y Educación Nro 23, mayo 2004 pp 7- 20, SAV
-------------------------- Nuevas tecnologías en el aula. Editorial Grao. Barcelona.
Cabero, J. (2000) Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, Madrid, España.
García Aretio, L (2001) La educación a distancia. De la teoría a la práctica. Barcelona, España: Ariel.
González Arencibia Mario (2006) Fundamentos de teleformación. Enfoques, principios y formas de organización. Editorial Mario González Arencibia. U.C.I. La Habana
Martínez, F (2003) Redes de comunicación en la enseñanza. Editorial Paidós. Barcelona, España.

Bibliografía.

Bartolomé Pina, Antonio (2004). Blended Learning. Conceptos Básicos. Pixel- Bit Revista de Medios y Educación Nro 23, mayo 2004 pp 7- 20, SAV
-------------------------- Nuevas tecnologías en el aula. Editorial Grao. Barcelona.
Cabero, J. (2000) Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, Madrid, España.
García Aretio, L (2001) La educación a distancia. De la teoría a la práctica. Barcelona, España: Ariel.
González Arencibia Mario (2006) Fundamentos de teleformación. Enfoques, principios y formas de organización. Editorial Mario González Arencibia. U.C.I. La Habana
Martínez, F (2003) Redes de comunicación en la enseñanza. Editorial Paidós. Barcelona, España.